Бастауыш, негізгі орта, орта, шағын жинақты мектептерді қоспағанда білім беру ұйымдары үшін: тиісті бейін бойынша жоғары және (немесе) жоғары оқу орнынан кейінгі педагогикалық немесе өзге де кәсіптік білімі немесе жұмыс өтіліне талап қойылмайды немесе тиісті бейін бойынша техникалық және кәсіптік педагогикалық білімі болуы тиіс. Және (немесе) бар болған жағдайда біліктілігі жоғары деңгейдегі педагогикалық жұмыс өтілі үшін педагог-шебер – 5 жыл. Педагог-модератор үшін кемінде 2 жыл, педагог-сарапшы үшін кемінде 3 жыл, педагог-зерттеуші кемінде 4 жыл.      

Орта білім беру мекемесі педагогінің лауазымдық міндеттері: 1)Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарына сәйкес оқыту мен тәрбиелеуді жүзеге асырады; 2)Қысқа мерзімді жоспарларды, бөлімдер мен тоқсанның суммативті бағалауға арналған тапсырмаларды жасайды; 3)Электронды журналдарды толтырады; 4)Әдістемелік бірлестіктердің, педагогикалық/әдістемелік кеңестердің, желілік қоғамдастықтардың отырыстарына қатысады; 5)Кәсіби құзыреттілікті, оның ішінде ақпараттық-коммуникациялық құзыреттілікті арттырады; 6) Білім беру процесі кезеңінде білім алушылардың өмірі мен денсаулығын сақтауды қамтамасыз етеді; 7)Тізбесін білім беру саласындағы уәкілетті орган бекіткен құжаттарды толтырады. т.с.с.

     Лауазымдық жалақы мөлшері- шамамен 150 000-160 000 теңге.

Білім беру мекемесі хабарландыру шыққан күннен бастап жеті жұмыс күні ішінде бос лауазымға орналасуға мынадай құжаттарды қабылдауды жүзеге асырады:

1) осы Қағидаларға 10-қосымшаға сәйкес нысан бойынша қоса берілетін құжаттардың тізбесін көрсете отырып, Конкурсқа қатысу туралы өтініш;

      2) жеке басын куәландыратын құжат не цифрлық құжаттар сервисінен алынған электронды құжат (идентификация үшін);

      3) кадрларды есепке алу бойынша толтырылған жеке іс парағы (нақты тұрғылықты мекенжайы мен байланыс телефондары көрсетілген – бар болса);

      4) Педагогтердің үлгілік біліктілік сипаттамаларымен бекітілген лауазымға қойылатын біліктілік талаптарына сәйкес білімі туралы құжаттардың көшірмелері;

      5) еңбек қызметін растайтын құжаттың көшірмесі (бар болса);

       6) "Денсаулық сақтау саласындағы есепке алу құжаттамасының нысандарын бекіту туралы" Қазақстан Республикасы Денсаулық сақтау министрінің міндетін атқарушының 2020 жылғы 30 қазандағы № ҚР ДСМ-175/2020 бұйрығымен бекітілген нысан бойынша денсаулық жағдайы туралы анықтама (Нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 21579 болып тіркелген).

      7) психоневрологиялық ұйымнан анықтама;

      8) наркологиялық ұйымнан анықтама;

      9) Ұлттық біліктілік тестілеу сертификаты (бұдан әрі – ҰБТ) немесе педагог-модератордың, педагог-сарапшының, педагог-зерттеушінің, педагог-шебердің біліктілік санатының болуы туралы куәлік (болған жағдайда).

      10) 11-қосымшаға сәйкес нысан бойынша педагогтің бос немесе уақытша бос лауазымына кандидаттың толтырылған Бағалау парағы.

 "Педагог мәртебесі туралы" Қазақстан Республикасы Заңының 11-бабында көрсетілген адамдар конкурсқа қатысуға жіберілмейді. Қазақстан Республикасының қолданыстағы заңнамасына сәйкес жұмысқа орналасуға тыйым салатын сыбайлас жемқорлық қылмыс және/немесе қылмыстық құқық бұзушылық және/немесе педагогикалық әдеп нормаларын бұзу туралы мәліметтер анықталған жағдайда, педагог конкурстың кез келген кезеңінде шеттетіледі.

      Конкурсқа қатысушы бар болған жағдайда біліміне,  жұмыс тәжірибесіне, кәсіби деңгейіне қатысты қосымша ақпаратты (біліктілігін арттыру, ғылыми/академиялық дәрежелер мен атақтар беру, ғылыми немесе әдістемелік жарияланымдар, біліктілік санаттар туралы құжаттардың көшірмелері, алдыңғы жұмыс орнының басшылығынан ұсынымдар) ұсынады.

     Үміткерлерден  құжаттарды қабылдау   хабарлама білім беру ұйымының   Интернет-ресурсында және (немесе) әлеуметтік желілердің ресми аккаунттарында жарияланған  күннен бастап жеті жұмыс күні ішінде , «Алматы облысы білім басқармасының Еңбекшіқазақ ауданы бойынша білім бөлімі» мемлекеттік  мекемесінің «Әл-Фараби атындағы орта мектеп» КММ–де қабылданады (Бәйтерек ауылы, Школьная көшесі, №51). 

Конкурстың өтетін күні мен уақыты құжат тапсырушы үміткерлерге жеке хабарланатын болады. 

       Қосымша мәліметтерді 872772-29215 телефон нөміріне хабарласып немесе sh_alfarabi@mail.ru электронды поштасына хат жазу арқылы білуге болады. 

                                             педагогтың    бос лауазымына конкурс өткізу туралы

                            Хабарландыру

                   Әл-Фараби атындағы орта мектеп  Орыс тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі (қазақ

                                  сыныптарына.) бос лауазымына конкурс  жариялайды.

Байланыс телефоны: 872-775-29-2-15.       87072008394

Электронды почта: sh_alfarabi@mail.ru

Инстаграм: enbekshikazakh­_­­­_alfarabi

Барлығы: 50 оқушы

Қатысқаны:  50

Барлық оқушылар сағат 10: 00 ден кешікпей кірді. Емтихан уақытында басталды. Емтихан жұмысының тапсырмалары таратылып, түсіндіру жұмыстары жүргізілді. 

   “Болашақта   мамандықты қалай таңдау қажет?” деген тақырыпта эссе берілді. Мамандыққа байланысты берілген екі мәтіндегі ақпарат пен өз пікірлерін, көзқарасын білдіріп, аргументті эссе жазу тапсырылды. Тапсырманы орындауға  2 сағат уақыт берілді.

 Эссе жазу барысында ең жоғары балл жинап, “5” ке жазған  7 оқушы. Олар: Советбек Амина  (29 б), Муратова Айша (28 б), Амангелді Лаура (28 б), Әлімқызы Гүлсезім (27б), Ділда Амина (26 б), Мұратқасым Дина (28 б), Муратқасымова Диана (29 б).   Бұл оқушылар пән бойынша терең білімі мен түсінігін көрсете білді. Ақпаратты терең талдау және бағалау қабілетін көрсете отырып, ұсынылған тақырыпты толықтай ашып, ойын жүйелі, еркін жеткізе білген. Тілі жатық, тақырыпқа сай лексиканы ұтымды , дәлме-дәл қолданған. Жанрлық және стильдік ерекшеліктерді, мәтін құрылымын қатаң сақтаған, көркем, таза жазған. Бірақ бұл оқушыларда бірден көп емес орфографиялық / грамматикалық / пунктуациялық  ұсақ қатесі бар. Сол себепті 26-29 балл қойылды.

  Ал “3” ке жазған оқушылар саны: 19. Олар 12-19 балл аралығында жинаған оқушылар. Олардың ішінде мына оқушылар: Әлбергенқызы Нұрзада, Белгібек Айым, Қожақан Бекжан, Талғат Нұркен, Аббасов Мейірбек, Ахметов Асан, Бекен Дана, Еркінұлы Әли, Нұрланұлы Жігер,Сатыбалды Дәулет, Қуатжанқызы Қарақат, Пазил Бекзат   ең төмен 12 балл жинағандар. Аталған білім алушылар пән бойынша базалық білімін көрсеткен. Берілген мәтіндерден аздаған ақпараттарды қолданған.Ұсынылған  тақырып бойынша сөздік қоры шектеулі , қолданылған лексика мен құрылымдар жалпы мазмұнды түсінуде қиындық тудырған. Мағыналық ірі қателер кездеседі.Жанрлық  және стильдік ерекшеліктер , мәтін құрылымы сақталмаған. Үштен артық орфографиялық / грамматикалық / пунктуациялық қателер кездесті. Сол себепті 12 балл қойылды.

  Білім алушылардың жылдық бағаларымен салыстыратын болсақ, “4” ке оқитын Ибраймова Алина, Уалихан Медет, Жақып Балнұр емтихан жұмысын “3” ке жазған. Бұл оқушылардың өз ойын жеткізуде қолданған грамматикалық және лексикалық нормалары қанағаттанарлық деңгейде және үштен артық орфографиялық, пунктуациялық қателер кездесті. Бірақ барлық тоқсанда “4”ке шыққандықтан қорытынды бағасына “4” қойылды. Ал “3” ке оқитын Муталяп Еркебұлан 22 балл, Жастай Ернұр 20 балл жинап, “4” ке жазған. Алайда барлық тоқсаны “3” болғандықтан қорытындыға “3” қойылды. Ал қалған оқушылардың емтихан бағалары жылдық бағаларымен сәйкес.

   Оқушылардың жазба жұмыстарын тексере отырып, көпшілігіне ортақ қателер анықталды:

1. Эссенің құрылымын сақтамаудан;
2. Берілген мәтінді перифраз жасаудан;
3. Орфографиялық, пунктуациялық, стильдік қателер жіберген.

Қорытынды: жалпы оқушылар жазба жұмысында өз білім деңгейіне сай білім сапасын көрсетті.

Ұсыныс: жіберілген қателер сарапталып, келесі оқу жылында жазба жұмысында (эссе) ескерілсін. Өз ойын жүйелі жеткізу үшін ақпаратты түсініп, өңдеп, ұтымды  қолдануға, жанрлық және стильдік ерекшеліктерді, мәтін құрылымын қатаң сақтауға үйрету.

9 «А», «Ә», «Б»  математика 

9-сынып оқушылары жалпы орта білім департаменті белгілеген міндетті  математика   пәнінен емтихан тапсырды.Облыстық оқу басқармасының арнайы пакеттермен жіберген тапсырмаларымен өткізіліп, мемлекеттік емтихандарды тәуелсіз емтихан комиссиясы қатысуымен қабылданды. Пән мұғалімдері оқушылардың оқу курсы бойынша білімдеріне қадағалау жасап, әр оқушының стандарт белгілеген оқу жоспарының толық меңгеруіне жауапкершілікпен қарады. Негізгі мектеп курсы бойынша мемлекеттік емтихан нәтижесінің 2022-2023 оқу жылының  қорытындысымен салыстырмалы көрсеткіші:

      -А деңгейінің тапсырмаларын орындау үшін оқушыларда күрделі емес есептеулер мен түрлендірулерді шешудің стандарт тәсілдерін меңгеру  бойынша базалық білімдері мен дағдылары болуы тиіс;

     -В деңгейінде күрделілігі орташа деңгейдегі тапсырмалар;

Осы тапсырмалар бойынша математика пәнінен оқушылар жазбаша емтихан тапсырып,  3 оқушы жылдық бағамен салыстырғанда прогресс байқатты. Оқушылар емтихан жұмысы барысында өрнекті қысқаша көбейту формуласын қолданып, ықшамдау, теңсіздікті шешу, прогрессияның белгісіз мүшесін табу тапсырмаларын жақсы деңгейде орындағанмен, тригонометрия өрнегінің мәнін табу, берілген аралыққа тиісті теңсіздік шешімін салудан қателер жіберген. Оқушыларға   математикалық функционалдық сауаттылықты арттыра отырып, қолданбалы сипаттағы математикалық есептерді шешу құралы ретінде заманауи ақпараттық технологияларды қолдануды терең ойластыру керек.  

9 «А» орыс тілі

Дата проведения: 09.06.2023г.

Всего: 25 уч-ся

Писали:  25 

На выполнение задания отводилось 2 часа.

Экзамен начался в 10: 00. Были распределены задания экзаменационной работы, проведена разъяснительная работа. Работа состояла из 2-х частей, включающих в себя 13 заданий из части 2 и 3 части - написание письменного развёрнутого аргументированного ответа.

На данном этапе проверялись следующие умения:

- понимать читаемый текст (адекватно воспринимать информацию, содержащую в нем);

- определять его основную тему, позицию автора;

- формировать и ясно формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказывания;

- развивать высказанную мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;

- выстраивать композицию своего письменного высказывания, обеспечивая последовательность, логичность, связанность высказывания;

- отбирать языковые средства, обеспечивающие точность и выразительность речи;

- соблюдать при письме нормы литературного языка, в том числе орфографические и пунктуационные.

Недостаточно усвоены учащимися следующие элементы знаний:

4 - осознанное понимание исходного текста – 25%

3 - средства речевой выразительности -37,5%

8 – выписать грамматическую основу из предложения –12.5%

11 - определение количества грамматических основ – 37,5%

Количество учащихся, набравших высокие баллы-5

Они: Бейсен Дамир, Қажғали Сабина, Мамин Улдана, Муратова Айша, Советбек Амина, Турашбаев Канат. Эти учащиеся выполнили условия данного задания в соответствии с требованиями и смогли полностью раскрыть тему.

А количество учащихся, написавших на "3": 9 .  Это учащиеся, набравшие от 12 до 19 баллов. Среди них следующие учащиеся: Айдарқызы Зейнеп, Ерланулы Дарын, Кожакан Бекжан набрали 12 баллов.

Итоги данной работы показали, что большинство учащихся хорошо умеют работать с прослушанным текстом, достаточно хорошо умеют его интерпретировать, умеют составлять тип речи – рассуждение, удачно приводят аргументы, делают соответствующие выводы.

Рекомендация: проанализировать допущенные ошибки и учесть их в письменной работе в следующем учебном году.

9  «Ә», «Б»  орыс тілі 

Всего: 49 учеников.

Присуствовали – 49.

     Все обучающиеся без опоздания пришли на экзамен. Экзамен начался ровно в 10:00. 

     Обучающимся раздали экзаменационные работы. Экзаменационная работа состояла из   І и ІІ вариантов, каждый вариант из 3 эадании. Общее количество 30 баллов. 

     Время   выполнения работы 2 часа. 

При выполнении письменной работы высокий балл   «5»  получили   9 учащихся.   /Амангельды Л – 28 баллов, Әлімқызы Г – 28 балл, Ділда А – 29 балл, Мураткасым Д – 26 балл, Мураткасымова Д – 29 балл, Амангелды А – 26 балл, Бектас М – 28 балл, Қызырханова Ж – 27 балл, Макулбаева Ә – 26 балл / 

  Эти обучающиеся смогли показать свой глубокие знания по предмету. 

По 1 заданию точно находят слова близкие по значению т.е. синонимы, второе и третье задание выполнили очень хорошо,   верно написали предложения и грамотно ответили на вопросы.  Показав богатый словарный запас, писали чисто. Но этими обучающимися были допущены не больше одного орфографических /грамматических/ пунктуационных мелких ошибок, поэтому они получили 26 – 29 баллов.

  Каличество обучающихся, которые получили низкий балл 15. Они получили от 12 – 19 баллов. Это Алимхан М, Бақыт Б, Ерболулы Б,  Жақсылықулы Д, Имаров Ф, Мамаева Д, Нәби Д, Орысбеков С, Ахметов А, Еркінулы А, Қуатжанқызы Қ, Нұрланұлы Ж, Пазил Б, Сатыбалды Д, Торыбай Н. 

Эти обучающиеся по предмету смогли показать базовое знание. Данное им задание выполнили слабо, так как словарный запас ограниченный, очень много содержательных крупных ошибок. Обучающимися были допущены больше трех орфографических  /грамматических/  пунктуационных ошибок, поэтому они получили 12 – 18 баллов. 

   Жастай Ернур на экзамене собрал 20 баллов и получил «4», но итоговая оценка «3». 

   У   24  обучающихся экзаменационные оценки совпадают с годовыми. 

При проверке письменных работ у обучающихся были обнаружены, свойственные большенство из них.

   Вывод:

1. Уметь находить близкие по значению слова, повторить правила.
2. Учащиеся должны составить новый текст, заменив предложение. 

Понимать и обрабатывать информацию для систематического 

понимания собственных мыслей, обучать жанровым и стилистическим особенностям строго соблюдать структуру текста.

3. Допустили орфграфические, пунктуационные, стилистические ошибки.

Рекомендация:

1. Допущенные ошибки будут учтены в следующем учебном году, во время письменных работы.
2. Владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами).

                                                  9 «Г», «Д», «Е»   Русский язык           

   02  июня 2023г в 9х классах прошла государственная аттестация по русскому языку. Экзаменационная работа в форме эссе. На основе двух текстов учащиеся должны были написать аргументативное эссе. Задание: Используя информацию двух текстов и свое собственное мнение, напиши эссе – аргументацию (170-200 слов) на тему ««Современный подросток – кто он?»                                                                                                                          

  При этом обучающийся демонстрирует глубокие знания русского языка. Находит и обрабатывает информацию из различных источников, свободно выражает свои мысли. Приводит подробное объяснение точки или точек зрений в соответствии с темой.

Умеет передавать сложные идеи убедительно, может привлечь внимание целевой аудитории, при этом выполняя требуемые коммуникативные задачи.

   Эффективно использует широкий ряд сложных структур, лексику активного и пассивного запаса, определенный стиль, различные языковые  средства и приемы, соответствующие цели высказывания. Демонстрирует безошибочное и точное использование грамматических структур. Высокий уровень грамотности. Задание оценивало способность обучающихся писать текст для определенной целевой аудитории, ясно излагать свои идеи в соответствии с темой, приводить аргументы, писать последовательно и убедительно, используя соответствующую лексику, грамматические структуры, стиль. 

  Общее количество баллов – 20. Пользоваться словарями было запрещено.

   В течении 2022-2023 учебного года проводились дополнительные занятия по подготовке к итоговой аттестации. На дополнительных и основных уроках прорабатывались тексты прошлогодних экзаменов и на основе этих текстов ученики писали эссе. Конечно не все хорошо справились с этой работой работой, в зависимости от подготовки к итоговой аттестации. Результаты экзамена в 9Г классе – 26 уч-ся. Качество знаний – 30%. В 9Д классе – 26 уч-ся. Качество знаний – 61%. В 9Е классе – 29 уч-ся. Качество знаний – 68% 

Качество знаний по 9Г,Д,Е классам составил – 53%

Максимальный балл 20 баллов никто не набрал, но тем не менее 28б набрала ученики 9Д класса Ережепова Аяна, Пирова Шахзода, Тастанбек Алишер, ученик 9Е класса Наркевич Ярослав. 

Минимальные баллы набрали Тасыбеков Алдияр, Усольцев Андрей, Надиров Мукаил, Шаяхметова Карина, Грезев Артем, Островская Виктория, Паканов Алексей.

   Конечно, были определенные трудности при написании в плане объема (количества слов). В течение года мы писали эссе 100-120 слов, опираясь на прошлогоднюю спецификацию, но в итоге на экзамене количество слов поменяли на 170-200 слов. 

   Обучающиеся допустили ошибки по определению цели, стили  и структуры эссе. Не все сумели составить тезисы к своим эссе, также многие отошли от данных текстов. При написании эссе были тавтологии, стилистические и пунктуационные ошибки.

   Хочется сказать, что учащиеся при написании работ набрали те же баллы, что при подготовительной работе. 

   По итогам итоговой аттестации по русскому языку  было проведено заседание методического объединения и составлен план работы по ликвидации пробелов.

9 «Г», «Д», «Е»   Математика

            6.06.2023г был проведен письменный экзамен по математике в  9  «Г» «Д» и  9 «Е» классах. Экзаменационный материал   из 5 вариантов , каждый вариант состоял из двух частей. «Часть А » включала в себя 10 тестовых заданий за общий курс школьной программы 5-9 класса. «Часть В»   включала от 8 до 10  письменных заданий . Общий балл экзаменационной работы   - 50 баллов

        В 9 «Г» классе на экзамене присутствовало 26 учащихся.  Учащиеся явились на экзамен без опозданий, в полном составе.  5 июня   была проведена последняя консультация по подготовке к экзамену, было проведено повторение изученных тем и ознакомление с проведением экзамена.. Все ученики подтвердили свои четвертные оценки.

Высокий балл по работе показали такие ученики – Зазуленко Данил (36 баллов), Шихолева София (34 балла)

Низкий пороговый балл по работе  показало около   5    учащихся – Белов Святослав (20баллов), Имарджанов Ильшат (20баллов),  , Ким Кристина(20баллов),  Мысливая Арианна (20баллов),, Мартыненко Каролина(20баллов).

Оценка «5» - нет

«4» -   13 учеников ( Амувакирова Рамиля, Бурнашева Эмилия, Денисенко Ксения, Дорофеев Даниил , Григорьев Максим,  Зазуленко Данил,

Земляков Максим ,Слюсарь Артур, Слюсарь Марина, Тасыбеков Алдияр, Федоткин Дмитрий, Фефелов Никита, Шихалева София , Крылова Алина ,Микропуло Элина)

«3» -  13 учеников (Усольцев Андрей ,Белов Святослав, Илахунов Шакир, Имарджанов Ильзат, Имарджанов Ильшат,   Ким Кристина, Мысливая Ариана, Полторацкий Даниил,  Лян Валерия ,Мартыненко Александр,Мартыненко Каролина)

«2» - нет

Качество знаний   год         50 %

                                Экзамен  50 %

                                 Итог        50 %

Успеваемость    –    100%

          В 9 «Е» классе на экзамене присутствовало 29 учащихся.  Учащиеся явились на экзамен без опозданий, в полном составе.   Все ученики подтвердили свои четвертные оценки.

 Отличники- Наркевич Ярослав (50баллов), данный ученик продемонстрировал  глубокие знания и понимание предмета

Высокий балл по работе показали такие ученики – Стефанович Ангелина (40баллов),    Зоткина  Виктория (39баллов), Лысенко Ангелина(40баллов),  Майсабек Элибек (40баллов).

Низкий пороговый балл по работе  показало около    6    учащихся –Надыров Мукаил (20баллов),, Лашина Виктория (20баллов), Насипов Рустам (20баллов),, Шаяхметова Карина (21баллов),, Рашит Дильшат  (21баллов), Омарова Альмира(21баллов),

 Оценка «5» -  1 ученик ( Наркевич  Ярослав)

«4» -   16 учеников (Алиев Васип, Алиева Альфия, Гуськова Амина,

Зоткина Виктория, Аскар Сабина, Бакишева Аяулым, Красильникова Анастасия,

Лысенко Ангелина,   Майсабек Әлібек, Пан Ксения, Сапаркызы Сара, Сапарова Жанель, Серикбаева Альбина,Стефанович Ангелина, Чебакова Кристина, Шешикова Алёна )

«3» -  12 учеников   (Шаяхметова Карина, Соломыкин Глеб, Рашит Ділшат, Насипов Рустам, Омарова Альмира ,Бексериков Дастан, Камзин Алишер, 

Козырев Артём, Лашина Виктория, Макогон Николай, Надиров Мукаил, Надыров Ахмет.)

«2» - нет

Качество знаний    год        58 %

                                Экзамен  58 %

                                 Итог        58 %

Успеваемость    –    100%

  Анализ результатов экзамена  по математике   выявил слабое  умение  решать линейные неравенства и системы линейных уравнений, умение выполнять действия с геометрическими фигурами,; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах; интерпретировать результаты решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых объектов. Описывать реальные ситуации на языке геометрии, исследовать построенные модели с использованием геометрических понятий и теорем, решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических величии

Вывод:  На заседании МО, по результатам экзаменационной работы в 9-х классах было принято, для улучшения работ   в 9 классах последующих учебных годов : 

 усилить работу по ликвидации и предупреждению выявленных пробелов: уметь заранее предвидеть трудности учащихся при выполнении типичных заданий, использовать приемы по снятию этих трудностей с целью предотвращения дополнительных ошибок (разъяснение, иллюстрации, рисунки, таблицы, схемы, комментарии д/з.)

выделить «проблемные» 3-4 темы в каждом конкретном классе и работать над ликвидацией пробелов в знаниях и умениях учащихся по этим темам, после чего можно постепенно подключать другие темы;

организовать в классе  повторение по выбранным темам;

       со слабыми учащимися в первую очередь закрепить достигнутые успехи, предоставляя им возможность выполнять 15 – 20 минутную самостоятельную работу, в которую включены задания на отрабатываемую тему; определить индивидуально для каждого учащегося перечень тем, по которым у них есть хоть малейшие продвижения, и работать над их развитием

        с сильными учащимися, помимо тренировки в решении задач базового уровня сложности (в виде самостоятельных работ), проводить разбор методов решения задач повышенного уровня сложности, проверяя усвоение этих методов на самостоятельных работах и дополнительных занятиях.

                    усилить практическую направленность обучения, включая соответствующие задания «на проценты», графики реальных зависимостей, текстовые задачи с построением математических моделей реальных ситуаций

использовать кабинет информатики с целью решение тестовых заданий в режиме on-line, в  работе с обучающими программами и тестами.

9 «Г», «Д», «Е»  Қазақ тілі және әдебиет

   Негізгі орта мектеп курсын оқытуда  жылдың қорытындысы бойынша 9 «Г» сынып оқушыларының білім сапасы 63 %,   9 «Д» сынып оқушыларының білім сапасы 65 %,  9 «Е» сынып оқушыларының білім сапасы 69%  көрсеткішті байқатты.       2022-2023 оқу жылында  ағымдағы 9 «ГДЕ» сынып оқушылары мемлекеттік емтихан тапсыруын жоспарлы түрде ұйымдастырды. Емтиханға әзірлік жұмыстары мен   қосымша сабақтар кестесі құрылып, оқушыларды сапалы даярлау әкімшіліктің назарында болды.  

         9 «ГДЕ» сынып оқушылары  негізгі орта мектеп курсы үшін  міндетті қазақ тілі мен әдебиеті пәнінен 09.06.2023ж. емтихан тапсырды.   Барлық оқушылар сағат 09: 45 тен кешікпей өз уақытында кірді. Емтихан уақытында басталды. Емтихан жұмысының тапсырмалары таратылып, түсіндіру жұмыстары жүргізілді. 

   Қазақ тілі мен әдебиеті пәніненемтихан жұмысы жалпы көлемі 300-350 сөзден тұратын бір мәтінге негізделген міндетті үш тапсырмадан тұрады.  

1-тапсырма мәтін тақырыбы бойынша арнайы лексиканы түсінуге негізделеді. 

Мәтінде кездесетін 5 сөздің лексикалық мағынасына балама сөздер ұсынылады. Білім алушы ұсынылған сөздерге мағыналас сөздерді мәтіннен тауып жазуы қажет. Берілген сұрақтар білім алушылардың тілді қолдана алуы мен контексте жекелеген лексиканың мағынасын түсіну дағдыларын көрсетуін бағалайды.  

2-тапсырма перифраз тәсілі арқылы орындалады.  

Мәтінде кездесетін сөйлемдердің түпнұсқалық мағынасын сақтай отырып, құрылымын перифраз тәсілі арқылы өзгертіп, қайта жазу жұмысы ұсынылады. Ол үшін сөйлемдердің басы (сөз, сөз тіркесімен) ғана беріледі. Бұл жұмыс білім алушының мәтін мазмұнын тұтастай түсінуі мен грамматикалық құрылымды дұрыс қолдану дағдысын бағалайды. 

3-тапсырма қысқа және толық жауапты қажет ететін ашық сұрақтардан тұрады. 

Білім алушылар мәтін бойынша қысқа және толық жауапты қажет ететін 3 ашық сұраққа жауап береді. Берілген тапсырманың сұрақтары білім алушылардың мәтін бойынша нақты сұраққа жауап беру мен тілді қолдана алуын және өз ойы мен көзқарасын жеткізе білуін, қорытынды жасай алуын, сондай-ақ грамматикалық құрылымды дұрыс қолдану дағдысын бағалайды. 

Максималды балл  30 балл. 2 сағат уақыт берілді. 

        Емтихан жұмысының нәтижесінде оқушылар мәтінде кездесетін 5 сөздің лексикалық мағынасына балама сөздерді көпшілігі дәл тауып шыққан. Оқушылар тіл білімінің лексикалық   салаларын, оқу, түсіну бөлімдерін   жақсы меңгергенмен, күрделі сөздердің тыныс белгісінен, н/ң, к/қ, у/ұ,ү ұқсас әріптерден, әріп тастау, сөйлемнің орын тәртібінің ережелерінен қателер жіберген. Сонымен қатар сұрақтарға жауап жазу кезінде кейбір жауап жазбаған оқушылар да бар.    

Нәтижесінде 9 «Г» сынып оқушылары жылдық қорытындыда көрсеткен білім деңгейлерін көрсете білді. Оқушылар қосымша сабақтарға   қатысып отырды.

9 «Д» сыныбынан 1 оқушы Савельева Анастасия емтиханды қайта тапсырды. Өз білім көрсеткішін емтихан уақытында толыққанды көрсетіп үлгере алмағандықтан қайта тапсыруға жіберілді. Себебі, соңғы уақыттарда сабақты көп босатты.  Емтиханға дайындық кезінде мүлдем келмеді.  

Жылдық қорытындысы 3 болған оқушылар Островская Виктория мен Швецова Оксана және жылдық қорытындысы 4 болған Шин Меруерттің    қорытынды емтиханда білім деңгейлерінің көрсеткіші жоғарылады. Себебі бұл оқушылар қосымша сабақтарды босатқан жоқ.

Осы сыныпта қызыл аттестатқа үміткерлер: Баракбай Айым 29 балл, Ережепова Аяна 28 балл, Пирова Шахзода 26 балл, Тастанбек Әлішер 29 балл алды. Осы   білім алушылар мәтін мазмұнын тұтастай түсінгенімен грамматикалық құрылымды дұрыс қолдану дағдысын орындаған кезде сөздердің орындарын ауыстырып алғандықтарынан 30 баллдық көрсеткішке жете алмады. 

9 «Е» сыныбынан 5 оқушы Камзин Алишер, Лашина Виктория, Надиров Мукаил, Рашит Ділшат, Саомыкин Глеб 12 баллдық көрсеткішті көрсете алмады. Себебі, білім алушылар 3-тапсырмада  мәтін бойынша қысқа және толық жауапты қажет ететін 3 ашық сұраққа толыққанды жауап бере алмады және мәтінде кездесетін 5 сөздің лексикалық мағынасына балама сөздерді таба алмаған.  Кейбіреулері    өз ойы мен көзқарасын жеткізе алмады,   сондай-ақ грамматикалық құрылымды дұрыс қолдана алмағандықтан жауаптары толыққанды қанағаттандырылмай емтиханды қайта тапсырды. Қайта тапсыру кезінде қателіктері мен кемшіліктері жайлы түсіндіру жұмыстары жүргізіліп, толықтырылды. 

Осы сыныпта қызыл аттестатқа үміткер Наркеевич Ярослав 27 балл алды.  Себебі,    білім алушы мәтін мазмұнын тұтастай түсінгенімен грамматикалық құрылымды дұрыс қолдану дағдысын орындаған кезде сөздердің орындарын ауыстырып алғандықтарынан 30 баллдық көрсеткішке жете алмады. 

Жылдық қорытындымен салыстырғанда 9 «Г», 9 «Е» сыныптарында өзгеріс болмады. 9 «Д» сыныбында +8 % қосылғанын байқатты. Оның себебі оқушылар қосымша сабаққа үзбей келіп, сабақ кезіндегі дайындықтарының көрсеткіші болып отыр. 

Ұсыныс: Келесі оқу жылында пән мұғалімдері оқушылардың орфографиялық сауаттылықтарын арттыру жұмыстары мен кемшіліктер мен олқылықтардың орнын толтыру  кеңінен қарастыруы қажет.

9 «А»,«Ә», «Б» биология

9 «А» сынып бойынша қатысқаны 11 оқушы

Барлық оқушылар сағат 10: 00 ден кешікпей кірді. Емтихан уақытында басталды. Емтихан жұмысының тапсырмалары таратылып, түсіндіру жұмыстары жүргізілді. 

   Тапсырма негізінде 2 бөлімнен тұрда А және В. Жалпы ұпай саны 50. Тапсырманы орындауға   2 сағат уақыт берілді.

 Тапсырманы жазу барысында ең жоғары балл жинап, “5” ке жазған  1 оқушы. Қажғали Сабина (46 б)    Ал “4” ке жазған оқушылар саны: 9. Олар 32-42 балл аралығында жинаған оқушылар. Айдарбекқызы Зейнеп, Белгибек Айым, Ербатыр Гулдана, Жәңгір Айбар, Ибраимова Алина, Қайрбай Жанель, мелин Улдана, Тоқтарбек Тоғжан, Турашбаев Қанат. Ал «3» ке жазған 1 оқушы Талғат Нүркен.

  Білім алушылардың жылдық бағаларымен салыстыратын болсақ, “4” ке оқитын   оқушылар өз деңгейлеріне қарай бағаларын алып шықты. Ал “3” ке оқитын Талғат Нүркен 24 балл жинап, “3” ке жазды. Алайда барлық тоқсаны “3” болғандықтан қорытындыға “3” қойылды.

   Оқушылардың жазба жұмыстарын тексере отырып, көпшілігіне ортақ қателер анықталды: І нұсқа бойынша:

1. Биологиялық есептің шешімін табыңыз. Тауық пен әтеш барлығы  В F1-де алынған  26 балапан бар, оның 15-і қара бастарында шашақтары бар , 6-сы қоңыр бастарында шашақтары бар, 4-і қара бастарында шашақтары жоқ , ал 1-і қоңыр басында шашағы жоқ. Барлық генотиптерді сипаттаңыз.;
2. Жынысқа байланысты белгілерге жауап беретін гендердің қай жерде екенін көрсетіңіз;

ІІ нұсқа бойынша: 

1. Бұршақ тұқымдас өсімдіктердің тамырларымен симбиоз түзетін түйінек бактериялары қатысады

2. Жасуша органоидтарын олардың қызметтерімен сәйкестендіріңіз

3. Кестеде тістердің әртүрлі түрлері көрсетілген. Жетіспейтін ақпаратты кестеге енгізіңіз.

ІІІ нұсқа бойынша: 

1. Өсімдіктер- өсімдік қоректілер- сүтқоректілер- ыдыратушылардың – қоректік тізбегіне сәйкес ағзаларды ретімен  көрсетіңіз

2. Кемірушілер популяциясы 120 кг тамақты  пайдаланып 15кг қосты . Қоректік деңгейдегі энергия ауысу тиімділігін есепте.

3. Эмбрионалды даму кезеңдерін  ретімен жазу

4. Шарананың  тыныс алуын, қоректенуін және зат аламсу өнімдерінің бөлінуінің қамтамасыз ететін мүше

9 «Ә» сыныбы бойынша қатысқаны  9 оқушы

 Тапсырманы орындау барысында ең жоғары балл жинап, “5” ке жазған  1 оқушы. Ол: Амангелді Лаура (43 б),  Ал “3” ке жазған оқушылар саны: 3. Олар 20-23 балл аралығында жинаған оқушылар. Ахметов Асан 23 б, Еркінұлы Әли 20 б, Сатыбалды Дәулет 22 б. 

  Білім алушылардың жылдық бағаларымен салыстыратын болсақ, “4” ке оқитын Жақып Балнұр, Сман Аружан, Бекен Дана, Торыбай Нұрасыл.  Емтихан жұмысын “4” ке жазған Жақыпбекұлы Әділ, Бірақ барлық тоқсанда “5”ке шыққандықтан қорытынды бағасына “5” қойылды.

   Оқушылардың жазба жұмыстарын тексере отырып, көпшілігіне ортақ қателер анықталды:

І нұсқа бойынша:

1. Нефронның қай бөлігінде реабсорбция болатынын көрсетіңіз
2. Жылжымалы сүйек қосылысы қалай аталады
3. Ауру атауын және оның қоздырғыштарын көрсетіңіз

ІІ нұсқа бойынша:

1. Өсімдік қабығының ішкі қабатындағы маңызды өткізгіш ұлпа?
2. Бұршақ тұқымдас өсімдіктердің тамырларымен симбиоз түзетін түйінек бактериялары қатысады
3. Адам тыныс алған кезінде келесі процестер байқалады:
4. Ас қорыту жүйесінің мүшелері мен олардың атқаратын қызметі арасында байланыс орнатыңыз. Кесте толтыру.

ІІІ нұсқа бойынша:

1. Қандай жағдайда балаларда эмбриофитопатия  дамуы        мүмкін
2. Балаларда аутизмнің даму қаупі қай кезде жоғары болады?
3. ДНҚ молекуланың өзгерісін не деп аталады?
4. Моногибридті будандастыруда F1 ұрпақты, фенотип        пен генотипті анықтаңыз

9 «Б» сыныбы бойынша қатысқаны 6 оқушы

Тапсырманы орындау барысында ең жоғары балл жинап, “5” ке жазған   1 оқушы. Ол: Орынбекова Айару  (45 б),  Ал “3” ке жазған оқушылар саны: 2. Олар 30 балл  жинаған оқушылар. Батырхан Бахыт, Жақсылықұлы Дулат.

  Білім алушылардың жылдық бағаларымен салыстыратын болсақ, “4” ке оқитын Нұржанова Динара, Тойлбай Айдана. Ал Нәби Диаста 1-2 тоқсаны «3», 3-4 тоқсанда «4» сонымен ол оқушы емиханда «4» ке жазды да, қортынды бағасы 4 болды.

   Оқушылардың жазба жұмыстарын тексере отырып, көпшілігіне ортақ қателер анықталды:

І нұсқа бойынша:

1. Ауру атауын және оның қоздырғыштарын көрсетіңіз
2. Нефронның қай бөлігінде реабсорбция болатынын көрсетіңіз
3. Жылжымалы сүйек қосылысы қалай аталады

ІІ нұсқа бойынша:

1. Ас қорыту жүйесінің мүшелері мен олардың атқаратын қызметі арасында байланыс орнатыңыз. Кесте толтыру.
2. Өсімдік қабығының ішкі қабатындағы маңызды өткізгіш ұлпа?
3. Адам тыныс алған кезінде келесі процестер байқалады:
4. Бұршақ тұқымдас өсімдіктердің тамырларымен симбиоз түзетін түйінек бактериялары қатысады

ІІІ нұсқа бойынша:

1. ДНҚ молекуланың өзгерісін не деп аталады?
2. Моногибридті будандастыруда F1 ұрпақты, фенотип        пен генотипті анықтаңыз
3. Қандай жағдайда балаларда эмбриофитопатия  дамуы        мүмкін
4. Балаларда аутизмнің даму қаупі қай кезде жоғары болады?

Қорытынды: жалпы оқушылар жазба жұмысында өз білім деңгейіне сай білім сапасын көрсетті.

Ұсыныс: жіберілген қателер сарапталып, келесі оқу жылында қосымша жұмыс жасау ескерілсін. 

9 “Ә” Қазақстан тарих

Барлығы: 25оқушы

Қатысқаны: 2 оқушы

Емтихан уақытында басталды. Емтихан жұмысының тапсырмалары таратылып, түсіндіру жұмыстары жүргізілді. 

   Тапсырмалар сұрақ-жауап,кесте ,сурет арқылы берілді.Әр тапсырмада 1,2,3 балл. Жалпы ұпай саны 30. Тапсырманы орындауға  2 сағат уақыт берілді.

 Тапсырманы жазу барысында ең жоғары балл жинап, “4” ке жазған  1 оқушыАйдарбекова Дариға 20  ұпайАббасов Мейірбек 14 ұпай жинаған.   Оқушылардың жазба жұмыстарын тексере отырып, көпшілігіне ортақ қателер анықталды: І нұсқа бойынша:

Келген сұрақтар: Ұлттық валюта теңге айналымы.

Кеңес одағы батырлары.

1836-38 жылдардағы көтеріліс

1867-1868 жылдардағы реформа

Аристотельдің “Органон” шығармасы.

Индустрияландыру жылдарындағы Қазақстан.

Қазаққа әйгілі атақты Ә Қашаубаев

Қорытынды: жалпы оқушылар жазба жұмысында өз білім деңгейіне сай білім сапасын көрсетті.

Ұсыныс: жіберілген қателер сарапталып, келесі оқу жылында қосымша жұмыс жасау ескерілсін. 

«Ағылшын тілі» 9 «Г» классе

Поэлементный анализ экзамена

Раздел 1. Чтение        

Раздел «Чтение» в целом выполнен хорошо. Распределение результатов свидетельствует о том, что ученица успешно справилась с заданиями данного раздела. При выполнении заданий из раздела «Чтение» Алина допустила одну ошибку. Вместо ответа skip, она выбрала ответ omit. 

Раздел 2. Перефразирование 

В разделе «Перефразирование» у экзаменуемой частично сформировано умение понимать основное содержание прочитанного предложения и перефразировать его в новое предложение похожее по смыслу. В данном разделе Алина также допустила одну ошибку, так как написала неполное предложение, не передала весь смысл предыдущего предложения. 

Раздел 3. Ответы на вопросы по тексту. 

В данном разделе Алина также допустила одну ошибку по оперированию лексическими единицами на основе предложенных текстов. То есть в ответе где нужно было указать 2 преимущества работы фрилансером, Алина указала только одно преимущество, второй вариант не соответствовал верному ответу 

В целом результаты выполнения экзаменационной работы в 2022-2023 учебном году  по английскому языку позволяют отметить, что выпускница  продемонстрировала достаточный уровень сформированности навыков использования языковых средств в коммуникативно-ориентированных контекстах и владения содержанием материала.

Рекомендуется при подготовке к  экзамену внимательно разбирать задания и объяснять, какую коммуникативную задачу предстоит выполнить, отрабатывать стратегии употребления грамматических форм, частей речи, словообразования, словоупотребления на связных текстах, а не на отдельных предложениях; · обращать внимание не только на формы образования времен и залогов, но и на их значение и функции, от которых зависит их употребление в контексте; · обращать внимание на правильность использования лексики с точки зрения сочетаемости и грамматического окружения.

«Ағылшын тілі» 9 «Д» сынып

Әл Фараби атындағы орта мектептің 9 «Д»  сынып оқушысы Баракбай Айым  13.06.2023 жылы ағылшын тілі пәні бойынша  мемлекеттік емтихан тапсырды. Емтихан ережесі толық сақталды.

 Баракбай Айым 20 балдан 18 балл жинады және емтихан бағасы «5»

Емтихан тапсырмасында 1 -ші оқылым келді. Мәтінді оқи отырып  қарамен берілген 5 сөз бойынша синоним сөздерді қарастырған. Айым 1 сөзден ғана шатасқан, себебі сирек қолданылатын сөз келген «Space» сөзін ғарыш сөзі екен деп ойлаған. 

2- ші тапсырмада 9 перефраз келген. Перефраз бойынша Айым толық орындап шыққан. Берілген сөйлемді еш мағанасы өзгермейтіндей қылып сөйлем құрастырған. 

3-ші тапсырмада   берілген мәтін бойынша сұраққа жауап берген.

Айым  берілген 4 сұрақ бойынша  1 ші сұрақтан шатасқан. 

Айым оқу жылы бойынша жақсы көрсетшіш көрсетіп келеді. Берілген тапсырманы тез әрі тыңғылықты орындайды.

«Ағылшын тілі» 9 «Е» сынып

Әл Фараби атындағы орта мектептің 9 «Е»  сынып оқушысы Майсабек Әлібек  13.06.2023 жылы ағылшын тілі пәні бойынша  мемлекеттік емтихан тапсырды. Емтихан ережесі толық сақталды.

 Майсабек Әлібек  20 балдан 16 балл жинады және емтихан бағасы «4»

Емтихан тапсырмасында 1 -ші оқылым келді. Мәтінді оқи отырып  қарамен берілген 5 сөз бойынша синоним сөздерді қарастырған. Әлібек  Берілген 5 синоним сөздерді дұрыс тапқан.

2- ші тапсырмада 9 перефраз келген. Перефраз бойынша Әлібек  1 сөйлемді мағынасына сәйкес құрастырудан шатасқан.Қалған  сөйлемді еш мағанасы өзгермейтіндей қылып сөйлем құрастырған. 

3-ші тапсырмада   берілген мәтін бойынша сұраққа жауап берген.

Әлібек   берілген 4 сұрақ бойынша  екі сұрақтан шатасқан. 

Әлібек оқу жылы бойынша жақсы көрсетшіш көрсетіп келеді. Әлібек тапсырманы жақсы орындайды алайда берілген тапсырманы  асығыстық танытып тез шешім қабылдайды. 

 «Ағылшын тілі» 9 «Ә» сынып

   Әл-Фараби атындағы орта мектептің 9 Ә сынып оқушылары таңдау пәні Ағылшын тілінен 13.06.2023 күні мемлекеттік емтихан тапсырды. Емтиханға ағылшын тілі 1-топтан 3 оқушы қатысты. Емтихан ережесі толық сақталды. 

     Оқушыларға мәтінге байланысты үш бөлімнен тұратын тапсырма берілді. Бірінші бөлімде мәтінді оқып,  мәтінде қарамен жазылған сөздердің синонимдес сөзін табу керек болды. Екінші бөлімде сөйлемдер жазылған, сол сөйлемнің мағынасы өзгеріп кетпейтіндей мағынасына сәйкес   сөйлем құрастыру керек . Үшінші бөлімінде мәтінге байланысты сұрақтарға жауап беру керек.Жалпы бұл тапсырмаларға берілген максималды балл-20.

   Әлімқызы Гүлсезім- 16 балл (өте жақсы) жинады. Екінші бөлімнен грамматикалық қателер жіберді.Кадракун Ақсезім-13 балл (жақсы)жинады. Бірінші бөлімнен, яғни   мәндес сөздерді табудан  және үшінші бөлімнен , яғни сұрақтарға жауап беруден грамматикалық қателер жіберді. Қуатжанқызы Қарақат – 9 балл (қанағаттанарлық) жинады. Қарақат көп қателер жіберді, мәтінді мұқият оқымаған, мағынасын түсінбеген, сұрақтарға дұрыс жауап бермеген.

Ұсыныс: Емтиханға дайындық кезінде лексикалық тапсырмалар мен грамматикаға көп көңіл бөлу.Мәтінде  әрбір бөлінген параграфтың мән-мағынасын түсіну,сөздік қорларын байыту. Фразалық сөздерді,сонымен қатар  осы шақ, өткен шақ, келер шақпен жұмыс жүргізу. Грамматикаға сүйеніп сөзжасам жасай білу жұмыстарын жүргізу.

 «Ағылшын тілі» 9 «А» сынып

   Әл-Фараби атындағы орта мектептің 9 А сынып оқушылары таңдау пәні Ағылшын тілінен 13.06.2023 күні мемлекеттік емтихан тапсырды. Емтиханға ағылшын тілі 2-топтан 3 оқушы қатысты. Емтихан ережесі толық сақталды. 

     Оқушыларға мәтінге байланысты үш бөлімнен тұратын тапсырма берілді. Бірінші бөлімде мәтінді оқып,  мәтінде қарамен жазылған сөздердің синонимдес сөзін табу керек болды. Екінші бөлімде сөйлемдер жазылған, сол сөйлемнің мағынасы өзгеріп кетпейтіндей мағынасына сәйкес   сөйлем құрастыру керек . Үшінші бөлімінде мәтінге байланысты сұрақтарға жауап беру керек.Жалпы бұл тапсырмаларға берілген максималды балл-20.

   Уалихан Медет- 16 балл (өте жақсы) жинады. Екінші бөлімнен грамматикалық қателер жіберді.   Қожақ Дінмұхаммед -13 балл (жақсы)жинады. Бірінші бөлімнен, яғни  мәндес сөздерді табудан  және үшінші бөлімнен , яғни сұрақтарға жауап беруден грамматикалық қателер жіберді. Әлбергенқызы Нұрзада – 9 балл (қанағаттанарлық) жинады. Нұрзада көп қателер жіберді, мәтінді мұқият оқымаған, мағынасын түсінбеген, сұрақтарға дұрыс жауап бермеген.

   Ұсыныс: Емтиханға дайындық кезінде лексикалық тапсырмалар мен грамматикаға көп көңіл бөлу.Мәтінде  әрбір бөлінген параграфтың мән-мағынасын түсіну,сөздік қорларын байыту. Фразалық сөздерді,сонымен қатар  осы шақ, өткен шақ, келер шақпен жұмыс жүргізу. Грамматикаға сүйеніп сөзжасам жасай білу жұмыстарын жүргізу.

 «Ағылшын тілі» 9 «Б» сынып

      Әл-Фараби атындағы орта мектептің 9 Б сынып оқушылары таңдау пәні Ағылшын тілінен 13.06.2023 күні мемлекеттік емтихан тапсырды. Емтиханға ағылшын тілі 2-топтан 3 оқушы қатысты. Емтихан ережесі толық сақталды. 

     Оқушыларға мәтінге байланысты үш бөлімнен тұратын тапсырма берілді. Бірінші бөлімде мәтінді оқып,  мәтінде қарамен жазылған сөздердің синонимдес сөзін табу керек болды. Екінші бөлімде сөйлемдер жазылған, сол сөйлемнің мағынасы өзгеріп кетпейтіндей мағынасына сәйкес   сөйлем құрастыру керек . Үшінші бөлімінде мәтінге байланысты сұрақтарға жауап беру керек.Жалпы бұл тапсырмаларға берілген максималды балл-20.

    Амангелді Алматбек- 17 балл (өте жақсы) жинады.  Бірінші бөлімнен мәндес сөздерді табудан қателер жіберді. Амангелді Нұрзат    -17 балл (өте жақсы) жинады. Бірінші бөлімнен, яғни  мәндес сөздерді табудан  қателер жіберді.  Қызырханова Жанайым – 20 балл ( өте жақсы) жинады. Жанайым озат оқушылардың бірі. Мәтінді мұқият оқып, барлық тапсырмаларды қатесіз орындаған.

Ұсыныс: Емтиханға дайындық кезінде лексикалық тапсырмалар мен грамматикаға көп көңіл бөлу.Мәтінде  әрбір бөлінген параграфтың мән-мағынасын түсіну,сөздік қорларын байыту. Фразалық сөздерді,сонымен қатар  осы шақ, өткен шақ, келер шақпен жұмыс жүргізу. Грамматикаға сүйеніп сөзжасам жасай білу жұмыстарын жүргізу.

География 9 «Г» «Д» «Е» класс.  

 Государственный экзамен показал следующие результаты: 

всего сдавали – 20 учащихся

«5» -0    «4»   - 10   «3» -10

Успеваемость – 100%.  Качество знаний –   50 %.

Максимальный балл-30б.  Самый высокий балл-24б ( Шихалева С), самый низкий показатель-12б (Усольцев, Мысливая). 

Задания  состояли из 2 частей.  В части А тестовые вопросы с выбором одного правильного ответа из 4.  В части  В дать краткий  и   развернутый ответ на вопросы .

Ниже указаны ошибки и недочёты, допущенные учащимися при выполнении заданий, на которые необходимо уделить особое внимание в будущем учебном году.

Ошибки и недочёты были допущены в следующих заданиях:

Часть «А»  

Задание 5  Определите зоны распространения осадочных полезных ископаемых в Казахстане

Задание 9 – Пользуясь картой определить самую длинную реку внутреннего стока

Задание 12  Определите лидирующие города по внешней миграции                                                                                     

Часть «В»

Задание 20(с).  Указать недостатки транспортно-географического положения Казахстана

Задание 21(с) Предложить три экономически выгодных способа использования озера Балхаш

9Д кл.Государственный экзамен показал следующие результаты: 

всего писали – 8 учащихся

«5» -3    «4» - 2   «3»    - 3

Успеваемость – 100%.  Качество знаний – 66 %.

Максимальный балл -30б

Самый высокий результат показал Тастанбек   Алишер набрав максимальный балл.

Пирова Ш 27б, Баркалов Н-26б.  Низкие результаты у Хомяковой А-12б, Жаксылык А-14б

Экзаменационные  задания состояли из 2 частей. 

Ниже указаны ошибки и недочёты, допущенные учащимися при выполнении заданий, на которые необходимо уделить особое внимание в будущем учебном году.

Ошибки и недочёты были допущены в следующих заданиях:

Часть «А»  - тестовые задания 

Задание 5 Определите зоны распространения осадочных полезных ископаемых в Казахстане 

Задание 6. Определите  макроформы рельефа

Задание 7 Определите климатический пояс, расположенный между 30 и 40  градусами   с.ш и ю.ш

Задание 13  Определите группу близко расположенных и тесно связанных городов

Часть  «В»

Задание 17 Определите форму правления страны, указанной на политической карте Евразии

Задание 20с  Предложите 2 примера невыгодного экономико-географического положения Казахстана

Задание 21с  Работа с контурной картой . Подпишите на к/к регион Казахстана ,наиболее пострадавшей от ветровой эрозии. Определите причины возникновения ветровой эрозии

Задание 22 Предложите три экономически выгодных способа использования озера Балхаш

В заданиях с полным, развернутым ответом учащиеся выдают только краткие ответы.

9 «Е» класс   Государственный экзамен показал следующие результаты: 

 всего сдавали – 11 учащихся

«5»  -0      «4» -3       «3»-8

Успеваемость – 100%.  Качество знаний -27%.

Максимальный балл-30б. Самые высокие результаты показали Сапаркызы С-21б, Гуськова А-20б, Чебакова К-20б. Низкие  показатели у следующих учащихся: Надиров М-12б, Соломыкин Г-12б, Шаяхметова К-12б, Соломыкин Г-13б, Надыров А-13б.

Экзаменационные оценки соответствуют годовым оценкам

Ниже указаны ошибки и недочёты, допущенные учащимися при выполнении заданий, на которые необходимо уделить особое внимание в будущем учебном году.

Ошибки и недочёты были допущены в следующих заданиях:

Часть «А»  

Задание 2- Определите географический объект, обозначенный на физической карте.

Задание 5  - Определите складчатость  палеозоя

Задание 8 – Определите коэффициент естественного прироста населения Франции

Задание 13 – Определите численность сельского населения Казахстана

Задание 14 – Агломерация  (определение)

Задание 15- Определите ферросплавные заводы Казахстана

Часть «В»

Задание 18 – определите специализацию отраслей промышленности Республики Корея.

Задание 20с – Предложите 2 пути решения невыгодного экономико-географического положения страны.

Задание 21 а  -Назовите и опишите виды эрозии почв.

Задание 21в -  Подпишите на к/к регион Казахстана наиболее пострадавший от ветровой эрозии. Определите причины распространения ветровой эрозии.  

Задание 22в Охарактеризовать проблемы ( технические) , определенные в тексте.

    В заданиях части В учащиеся затруднялись в ответах или давали краткие и неполные ответы

Қазақ тілі  «11А»

Емтиханды  барлығы – 13   оқушы  тапсырды.    Емтихан тапсырмалары оқылым,жазылым оқу мақсаттарына негізделген. Емтихан тапсырмасы   2-бөлімнен құралған.  1-бөлім  екі тапсырмадан тұрады. 1-тапсырма оқылым  тапсырмасы бойынша  тест  сұрағына   жауап берсе, 2-тапсырма мәтіндегі мәліметті қолданып,  берілген сұрақтарға өз сөзімен  жауап беру.  2-бөлім  тапсырмасы А) «Жаһанданудың жастарға тигізер әсері» ( аргуметтер келтіріп, талдап эссе ) , Ә)  « Тіл- әлемді тану моделі» атты мақала ,  Б)   «Бейбітшілік және әлем елдері» атты толық ақпарат  беретін арнайы сайтқа  мәтін жазу.Жазылым тапсырмасында   оқушы   біреуін  таңдап, ақпаратты  талқылап, жинақтап, өзіндік пікірін  дәлелдеп    жазу берілген. Жылдық қорытынды сапа  бойынша 11-а сыныбы – 76  % құраған   , емтихан жұмысы    76 %  сапаны   құраған.

Жіберілген   қателер : сынып оқушыларының басым көпшілігі мәтіннің аудиториясын, жанрлық ерекшелігін және мәтін мазмұнын жақсы түсінген.  Емтихан жұмыстарының ішінде  лексикалық сөздік қоры мол және тілдік құрылымдарды шебер қолданған , жауабы жүйелі және нақты , қателері аз, күрделі тілдік  құрылымдарды дұрыс қолданған  оқушылар ( Советбек Мөлдір, Қожагелдиева Айдана, Бақыт Айша  т.б.) болды. Сонымен  қатар   өз ойын жүйелі жеткізу , лексикалық сөздік қоры  мен тілдік  құрылымдары қанағаттнарлық жұмыстар да ( Хасен Н., Маметалиев Н. т.б. ) кездесті. Арасында жазу үлгілерінде  ұсақ және ірі қателері мағынаны түсінуге кедергі келтірген жұмыстар да ( Дайрабаева Қ., Кузенбаев А.) кездесті.   Мұның себебі күнделікті сабақтарда  оқушылар   бір қалыпты , бірыңғай мәтіндермен жұмыс жасап үйренген . Тапсырманың басқа тұжырымдамасы болғандықтан  оқушыларда қобалжу болған. Оның әсері ойдың шашыраңқы, жүйесіз,  нақты жазылуына ,  каллиграфияға  әсер еткен.   

Ұсыныс : аталған қателер пән бірлестік отырысында   талқыланды. Келесі оқу жылында орта буын мен жоғары буын  оқушыларымен   ( жазу үлгілерін жақсарту, тыныс , емле   ережелерін  қайталау, ауызша тілі мен жазба тілін жетілдіру) жұмысты жүргізуді   және түрленген үлгідегі мәтіндерге негізделген тапсырмаларды ҚМЖ қосуды  пән мұғалімі  жұмыс   жоспарына енгізеді. Сонымен қатар   түрлі психологиялық  ойын , тренигтер элементтерін енгізу арқылы   оқушының  жігерін, ынтасын жетілдіру жұмыстарын жандандыру да қолға алынады.

Қазақ тілі  11«Ә» сынып

         Әл-Фараби атындағы орта мектептің 11 «Ә»-сынып оқушылары 05.06.2023 күні «Қазақ тілі» пәнінен мемлекеттік емтихан тапсырды. Емтиханға 13 оқушы қатысты. Емтихан ережесі толық сақталды. 

Оқушылар екі бөлімнен тұратын емтихан тапсырмаларын берілген уақыт аралығында орындап шықты. 

Оқушылар өркениет мәтіні бойынша 10 тест сұрағына толық жауап берген. Мұнайға қатысты берілген мәтіннен ақпараттарды іріктеп жаза алған. Өз сөздерімен нақты жауап беруге тырысқан. 

Екінші бөлімдегі «Қазіргі таңда мұхит пен теңіз асып, білім алып келген жастар саны артуда. Бұл еліміздің дамуына қалай әсер етуде?» деген тақырып бойынша аргументтерді сараптай отырып талдау эссесін жазды. Сөз саны талапқа сай 200-250 сөз төңірегінде болды. 

Оқушылар жыл бойында алған өз білімдерін көрсете білді. Аталған 2022-2023 оқу жылында 11ә-сынып оқушылары қазақ тілінен 100 пайыздық білім сапасын көрсеткен болатын. Сол аталған сапаны емтихан барысында да көрсетті. Сонымен қатар ҰБТ-да Оқу сауаттылығы бойынша да оқушылар үнемі жақсы нәтиже көрсетіп жүр.

Емтихан барысында Макенұлы Сабыр эссе жоғары деңгейде жазып, емтиханнан жоғары баға алды. Бектас Ерсұлтан,  Кенесова Еркежан, Мұратқасым Жанболат тест тапсырмаларын мүлтіксіз орындап, өздерінің мәтінмен жұмыс жасай алатындығын танытты. 

«Алтын белгіге» үміткер 3 оқушы (Ибрагим Мерей, Мураткасым Аида, Нурсатова Ақнұр) жұмыстары емтихан уақыты аяқталысымен 15 минут аралығында сканерленіп, облысқа жіберілді. 06.06.2023 күні аталған 3 оқушының жұмысы оң нәтижемен облыста қорғалды деген ақпарат келді. 

Алгебра  11«Ә» сынып

Барлығы: 13 оқушы

Қатысқаны:  13 

    Негізгі орта мектеп курсын оқытуда соңғы  жылдың қорытындысы бойынша мектептегі   

11-сынып оқушыларының білім сапасы келесідегідей көрсеткішті байқатты:  

 Мектеп әкімшілігі "Білім туралы" Қазақстан Республикасының Заңына  сәйкес білім алушыларды қорытынды аттестаттаудан өткізу тәртібі негізінде 11-сынып оқушылары мемлекеттік емтихан тапсыруын жоспарлы түрде ұйымдастырды. Емтихандарға әзірлік жұмыстары мен даярлық қосымша сабақтар кестесі құрылып, оқушыларды сапалы даярлау әкімшіліктің назарында болды. Сәуір  айында «Оқушы білімін тұрақтандыру негізінде мемлекеттік стандарттың талаптары орындаулы және емтиханға әзірлік жағдайлары» тақырыбында әдістемелік кеңес тақырыбы бойынша сабақтарға қатысылып, талқылаулар жүргізілді. 

    11-сынып оқушылары жалпы орта білім департаменті белгілеген міндеті бойынша математика пәнінен жазбаша емтиханды облыстық оқу басқармасының арнайы пакеттермен жіберген тапсырмаларымен өткізіліп, мемлекеттік емтихандарды тәуелсіз емтихан комиссиясы қатысуымен қабылданды.

«Алгебра және анализ бастамалары» пәні бойынша жазбаша емтихан І;ІІ (А,В) бөлімнен тұрады.  А бөлімінің тапсырмалары 15 тест сұрақтары, В бөлімінің тапсырмалары 9 есеп а),в),с) тапсырмалармен.

-А бөлімінің  тапсырмаларын орындау үшін оқушыларда күрделі емес есептеулер мен түрлендірулерді, теңдеулер мен теңсіздіктерді шешудің стандарт тәсілдерін меңгеру бойынша базалық білімдері мен дағдылары болуы тиіс;

 -В бөлімі бойынша күрделілігі орташа деңгейдегі тапсырмалар «Тригонометриялық, логарифмдік теңдеулер мен теңсіздіктер, математикалық статистика элементтеріне,     анықталған интегралдың геометриялық және физикалық есептерді шығару,жазық фигураның ауданын табу тапсырмаларынан тұрды. 

     Тапсырмалар теориялық материалдыжәне есеп шығару әдістерін меңгеру деғгейін,есептері шығара білу мүмкіндігін,функционалдық сауаттылығын анықтауға бағытталды.Емтиханға астрономиялық 5 сағат бөлінді.Пән мұғалімдері оқушылардың оқу курсы бойынша білімдеріне қадағалау жасап, әр оқушының стандарт белгілеген оқу жоспарының толық меңгеруіне жауапкершілікпен қарады. 

  11“Ә”   сынып оқушыларынан жоғары балл жинап “5” ке жазған - 4 оқушы. Олар: Ибрагим  Мерей, Нұрсатова Ақнұр, Мураткасым Аида, Бектас Ерсұлтан. Бұл оқушылар берілген тапсырма шарттарын талапқа сай орындап, қажетті формулаларды дұрыс пайдаланып, ұқыпты орындай білген.                                            

Ал қалған  “4” ке жазған қалған оқушылар саны: - 9. Олар 39-50 балл аралығында жинаған оқушылар.

Білім алушылардың жылдық бағаларымен салыстыратын болсақ, “4” ке оқитын Бектас Ерсұлтан емтиханда тапсырманы толық жақсы деңгейде орындап “5” алғанмен, барлық тоқсанда “4”ке шыққандықтан қорытынды бағасына “4” қойылды.                                                       

Математика пәнінен оқушылар жазбаша емтихан жұмысы барысында таңдамалы орта мәннің шашырауын сипаттайтын дисперсия мен орташа квадраттық ауытқуды есептеуде қателер жіберген.

Қорытынды: 

    Жалпы оқушылар жазба бақылау жұмысында өз білім деңгейіне сай білім сапасын көрсетті. 

    Негізгі мектеп курсы бойынша мемлекеттік емтихан нәтижесінің соңғы жылдағы 

    қорытындысымен салыстырмалы көрсеткіші:

Ұсыныс: жіберілген қателер сарапталып, келесі оқу жылында жазба жұмысында ескерілсін. 

Алгебра  11«А» сынып

Барлығы: 13 оқушы

Қатысқаны:  13 

    Негізгі орта мектеп курсын оқытуда соңғы  жылдың қорытындысы бойынша мектептегі   

11-сынып оқушыларының білім сапасы келесідегідей көрсеткішті байқатты:  

 Мектеп әкімшілігі "Білім туралы" Қазақстан Республикасының Заңына  сәйкес білім алушыларды қорытынды аттестаттаудан өткізу тәртібі негізінде 11-сынып оқушылары мемлекеттік емтихан тапсыруын жоспарлы түрде ұйымдастырды. Емтихандарға әзірлік жұмыстары мен даярлық қосымша сабақтар кестесі құрылып, оқушыларды сапалы даярлау әкімшіліктің назарында болды. Сәуір  айында «Оқушы білімін тұрақтандыру негізінде мемлекеттік стандарттың талаптары орындаулы және емтиханға әзірлік жағдайлары» тақырыбында әдістемелік кеңес тақырыбы бойынша сабақтарға қатысылып, талқылаулар жүргізілді. 

    11-сынып оқушылары жалпы орта білім департаменті белгілеген міндеті бойынша математика пәнінен жазбаша емтиханды облыстық оқу басқармасының арнайы пакеттермен жіберген тапсырмаларымен өткізіліп, мемлекеттік емтихандарды тәуелсіз емтихан комиссиясы қатысуымен қабылданды.

«Алгебра және анализ бастамалары» пәні бойынша жазбаша емтихан І;ІІ (А,В) бөлімнен тұрады.  А бөлімінің тапсырмалары 15 тест сұрақтары, В бөлімінің тапсырмалары 9 есеп а),в),с) тапсырмалармен.

-А бөлімінің  тапсырмаларын орындау үшін оқушыларда күрделі емес есептеулер мен түрлендірулерді, теңдеулер мен теңсіздіктерді шешудің стандарт тәсілдерін меңгеру бойынша базалық білімдері мен дағдылары болуы тиіс;

 -В бөлімі бойынша күрделілігі орташа деңгейдегі тапсырмалар «Тригонометриялық, логарифмдік теңдеулер мен теңсіздіктер, математикалық статистика элементтеріне,     анықталған интегралдың геометриялық және физикалық есептерді шығару,жазық фигураның ауданын табу тапсырмаларынан тұрды. 

     Тапсырмалар теориялық материалдыжәне есеп шығару әдістерін меңгеру деғгейін,есептері шығара білу мүмкіндігін,функционалдық сауаттылығын анықтауға бағытталды.Емтиханға астрономиялық 5 сағат бөлінді.Пән мұғалімдері оқушылардың оқу курсы бойынша білімдеріне қадағалау жасап, әр оқушының стандарт белгілеген оқу жоспарының толық меңгеруіне жауапкершілікпен қарады. 

  11“А”   сынып оқушыларынан жоғары балл жинап “5” ке жазған - 2 оқушы. Олар: Ерхан Алиманур,Советбек Мөлдір.Бұл оқушылар берілген тапсырма шарттарын талапқа сай орындап, қажетті формулаларды дұрыс пайдаланып, ұқыпты орындай білген.                                            

Ал  “4” ке жазған оқушылар саны: - 7. Олар 40-50 балл аралығында жинаған оқушылар.

Ал қалған 4 оқушы “3” ке жазған 32-37 балл аралығында жинаған.

Математика пәнінен оқушылар жазбаша емтихан жұмысы барысында таңдамалы орта мәннің шашырауын сипаттайтын дисперсия мен орташа квадраттық ауытқуды есептеуде қателер жіберген.

Қорытынды: 

    Жалпы оқушылар жазба бақылау жұмысында өз білім деңгейіне сай білім сапасын көрсетті. 

    Негізгі мектеп курсы бойынша мемлекеттік емтихан нәтижесінің соңғы жылдағы 

    қорытындысымен салыстырмалы көрсеткіші өзгеріссіз:

Ұсыныс: жіберілген қателер сарапталып, келесі оқу жылында жазба жұмысында (бақылау) ескерілсін. 

Қазақстан тарихы   11 «А», «Ә» сынып

Барлығы: 26 оқушы

Қатысқаны:  26

11 «А» сынып оқушыларына сағат 9: 00 де басталып, 12:00 де аяқталды. 11 «Ә» сыныбына 12:00 де басталып, 15:00 де аяқталды. Емтихан түрі ауызша, бір билетте 3 сұрақтан. Емтихан уақытқа сай өткізілді. Емтихан барысы жайында түсіндірме жұмыстары жүргізілді. Алғаш 5 оқушыдан кіргізіліп 20 минут дайындықтан кейін кезекпен жауап берді. Емтихан барысында мынандай нәтижеге қол жеткізді:

 Сұрақтарғажауап беру барысында ең жоғары балл жинап, “5” ке жазған  6 оқушы. Олар: Советбек Мөлдір (30 б), Дайрабай Қымбат (26 б), Ерхан Алиманұр (27 б), Ибрагим Мерей (27 б), Мураткасым Аида (30 б), Нурсатова Ақнур (29 б).  Бұл оқушылар пән бойынша сұрақтарға толық, терең білімі мен түсінігін көрсете білді. Ақпаратты терең талдау және бағалау қабілетін көрсете отырып, қойылып отырған сұрақтарды толықтай ашып, ойын жүйелі, еркін жеткізе білді.

  Ал “4” ке жазған оқушылар саны: 15. Тоқталып кетер болсақ: Амангелді Сабина, Бахыт Айша, Бектыбай Мирас, Кожагельдиева Айдана, Кузенбаев Азизбек, Сабырхан Нұрдәулет, Тоилбай Айгерім, Хасан Нұржан,Аббасов Заманбек, Әбдісадық Шыңғыс, Бетас Ерсұлтан, Кенесова Еркежан, Кулшашар Жамбыл, Макенұлы Сабыр, Турашбай Нұрғали. Аталған білім алушылар сұрақтар  бойынша базалық білімін көрсетті. Жауап бергенде сөздік қоры, тіл байлықтары жеткіліксіз. Сұрақты толық қамти алмады.

    “3” ке жазған білім алушылырға тоқталар болсам: Маметалиев Нұрасыл, Тоқтасын Бейбарыс, Мұратқасым Жамболат, Нұрғали Илияс, Нұрдәулет Еркебұлан. Бұл оқушылар сұрақтарға толық жауап бере алмады, сасқалақтау, қобалжулар болды. Көбінесе үшінші сұраққа дәлелдер келтіре алмады. Мысалы: «ХХ ғасырдың бірінші жартысындағы депортация Қазақстанның демографиялық ахуалына ауқымды өзгерістер әкелді». Сіз бұл пікірмен қаншалықты келісесіз? Өз жауабыңызды негіздеу үшін бірнеше дәлелдер келтіріңіз деген сұрақтарда нақты дәлелдер келтіре алмаулары, тек қысқаша келісемін, келіспеймін деп жауап берулері білім алушының бағасын төмендетті.

  Білім алушылардың жылдық бағаларымен салыстыратын болсақ, “4” ке оқитын Мұратқасым Жанболат, Нқрғали Илияс, Нұрдәулет Еркебұлан “3” ке жауап берді. Бұл оқушылардың өз ойын толық жеткізе алмулары мен дәлеледер келтіре алмаулары кедергі болды.  Бірақ барлық тоқсанда “4”ке шыққандықтан қорытынды бағасына “4” қойылды. Ал “3” ке оқитын Маметалиев Нұрасыл мен Тоқтасын Бейбарыс  барлық тоқсаны “3” болғандықтан қорытындыға “3” қойылды. Ал қалған оқушылардың емтихан бағалары жылдық бағаларымен сәйкес.

   Оқушылардың жауаптарын тыңдай отырып, көпшілігіне ортақ қателер анықталды:

1. Сұраққа толық жауап бермеу;
2. Тіл байлықтарының жоқтығынан түрлендіріп жауап бере алмау;
3. Нақты дәлеледер келтіре алмау.

Қорытынды: жалпы білім алушылар өз білім деңгейіне сай білім сапасын көрсетті.

Ұсыныс: жіберілген қателер сараланып, келесі оқу жылында ауызша, толық, дәлелелер келтіре отырып жауап беруге дайындау. Өз ойын жүйелі жеткізу үшін ақпаратты күнделікті өмірмен мысалдар келтіре отырып түсіндіруге және оқушыларға оның жерін ежелгі заманнан бастап осы күнге дейін мекендеп келген адамзаттың жүріп өткен тарихи жолын, адамдар жасаған құндылықты, мәдениетті яғни олар жасаған тарихи тәжірибенің негізін оқытып үйрету. Өз елінің патриоты етіп тәрбиелеу .

Русский язык 11«Г» сынып

Экзаменационная работа состояла из двух частей.

    Первая часть предполагала  работу с двумя текстами (общий объём текстов – 600-650 слов). На основе текстов обучающиеся отвечали на 15 вопросов, из которых: 10 вопросов с множественным выбором ответа и 5 вопросов, требующих краткого и развёрнутого ответов. В первой части экзаменационной работы оценивалось умение обучающихся отвечать на вопросы, составленные на основе предложенных текстов, правильно строить свой ответ, выражать свою точку зрения, делать выводы, использовать соответствующую лексику, грамматические структуры.

Общее количество баллов – 20.

   Во второй части обучающиеся в классах общественно-гуманитарного направления  могли выбрать одно задание из трех предложенных, где необходимо было написать письменную работу (статья, эссе, публичное выступление, рецензия и другие) объёмом 200-250 слов.  

   Задание оценивало способность обучающихся писать текст для определенной целевой аудитории, ясно излагать свои идеи в соответствии с темой, приводить аргументы, писать последовательно и убедительно, используя соответствующую лексику, грамматические структуры, стиль.

Общее количество баллов – 40. Пользоваться словарями было запрещено.

   В течении учебного года проводились дополнительные занятия по подготовке к итоговой аттестации. Результаты экзамена соответствуют годовым оценкам учащимся. 

   Конечно, были определенные трудности при выполнении заданий 1 части, так как эти   задания предполагали работу по текстам и определение темы, идеи, стили текстов.  Также в течение года уч-ся  писали эссе, статьи, рецензии, публичные выступления.  

   Обучающиеся допустили ошибки по определению цели, стили  и темы текстов, при написании эссе были тавтологии, стилистические и пунктуационные ошибки.

  Качество знаний по итогам итоговой аттестации по русскому языку в 11Г классе   составляет 66%, успеваемость 100%

            Максимальный балл 40 баллов никто не набрал, но тем не менее 35б набрали Давиденко Дарья и Кабдрахман Айнур. 

   Минимальные баллы набрали Сапаров Бекбол, Гылко Данил, Клевцов Кирилл

   Хочется сказать, что учащиеся при написании работ набрали те же баллы, что при подготовительной работе. 

      По итогам итоговой аттестации по русскому языку  было проведено заседание методического объединения и составлен план работы по ликвидации пробелов.

Алгебра и начала анализа 11 «Г», «Д» 

          в 11Г,Д  классе   проводился государственный экзамен по «Алгебре и началам анализа». 

Контрольная работа состояла из двух частей .  Общее количество баллов  - 60

Часть А: 15 тестовых вопросов – 15 баллов

Часть В:   9 заданий   - 45 баллов

   Качество знаний в 11Г      -56 %                     Успеваемость          - 100 %

Анализ результатов  контрольных работ  показал следующий уровень знаний
 у обучающихся:

Успеваемость – 100%.  Качество знаний – 60 %. При выведении итоговых оценок, с учетом годовых, при 100%-й успеваемости качество знаний составило   60  % , изменений не произошло

       В 11Д классе Успеваемость – 100%.  Качество знаний – 60%.

Все учащиеся подтвердили свои знания. В общем – итоговый гос. экзамен по предмету «Алгебра и начала анализа» показал хороший результат. 

Ниже указаны ошибки и недочёты, допущенные учащимися при выполнении заданий, на которые необходимо уделить особое внимание в будущем учебном году.

 В общем – итоговый гос. экзамен по предмету «Алгебра и начала анализа» показал хороший результат. 

Затруднения, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий:

Ошибки и недочёты были допущены в следующих заданиях:

Часть «А»  

Задание 4. Вычислить компл. число                       -   ошибка.   

Задание 5. Однородный многочлен                       -   недочёт.                                                                                      

Часть «В» 

Задание 16. Нахождение производной, запись уравнения касательной к графику функций.

Задание 17(а). Комбинаторика                                       -   ошибка, недочёт.

Задание 17(с). Комбинаторика                                       -   ошибка, недочёт.

Задание 18(b). Теория вероятностей                              -  ошибка.

Задание 19.      Система показательных уравнений   -   ошибка, недочёт.

Задание 22.      Задача на ускорение движения

    Причины указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий: Не все учащиеся сознательно включались в работу, в результате чего ими были допущены  ошибки в решении при вычислении. Качество в пределах допустимых изменений с работой за год . 

Планируемая коррекционная работа на уроках при подготовке к экзамену в 

11 классах: 

1.  Определить в начале года  с учащимися темы в которых дети испытывают затруднения ( проведение теста по темам изученным за курс 9-11 класса)
2. Целесообразно использовать «Рабочую тетрадь. Готовимся к  экзаменационной  работе», учебник, дополнительные учебные пособия к нему. Дополнить число заданий в учебнике на этапе повторения и закрепления дополнительными материалами.
3. Проводить дополнительные групповые и индивидуальные занятия с обучающимися по подготовке к Г.Э.Р. с использованием заданий, за прошлые аттестационные года.
4. На уроках математики        необходимо наладить систематическую работу по этим темам на уроках математики, уделять время работе на повторение тем параллельно идущих за кус младших классов

Вывод: экзамен прошёл на должном уровне, учащиеся подтвердили свои знания во время экзамена. Указанные ошибки и недочёты, допущенные учащимися при выполнении заданий должны быть учтены и  на которые необходимо уделить особое внимание в будущем учебном году при работе с 11 классами.

      На данные темы обратить особое внимание, с учащимися 11 классов при подготовке к экзаменационной работ

Мониторинг качества знаний в 11 «Г», «Д» классах

Қазақ тілі мен әдебиеті 11 «Г», «Д» 

Барлығы: 33 оқушы

Қатысқаны:  33

Барлық оқушылар сағат 10:00 -ден кешікпей кірді. Емтихан уақытында басталды. Емтихан жұмысының тапсырмалары таратылып, түсіндіру жұмыстары жүргізілді. 

  Емтихан тапсырмалары 2-бөлімнен тұрды. 

1-бөлім. Экологиялық мәдениет туралы мамандардың пікірлерін оқып шығып, 1-10- сұрақтар бойынша сәйкес пікірлерді таңдау керек болды. (А,Ә,Б және В)

2- бөлім. «Жастар бойында экологиялық мәдениетті қалай  дамытуға болады деп ойлайсыз?» атты 150-200 сөзден тұратын өз пікірін қосып ЭССЕ жазу. 

Тапсырманы орындауға 3-сағат уақыт берілді. 

 Эссе жазу барысында ең жоғары балл жинап, “5” ке жазған  10 оқушы. Олар: Кабдрахманова А. (35 б), Камунарова К. (35 б), Кенжебай А (37 б), Бейсембаев Е. (38б), Деменкова В (37 б), Жақан Ү (38 б), Каримов М. (37 б).  Бұл оқушылар пән бойынша терең білімі мен түсінігін көрсете білді. Ақпаратты терең талдау және бағалау қабілетін көрсете отырып, ұсынылған тақырыпты толықтай ашып, ойын жүйелі, еркін жеткізе білген. Тілі жатық, тақырыпқа сай лексиканы ұтымды , дәлме-дәл қолданған. Жанрлық және стильдік ерекшеліктерді, мәтін құрылымын қатаң сақтаған, көркем, таза жазған. Бірақ бұл оқушыларда коммуникативтік және тілдік құзыреттілік қателері болды. Сол себепті 26-33 балл қойылды. Олар: Ахмедова Ф (30 балл), Булгакова (33балл), Кашмар А (33 балл). Крот В (36 балл), Мамедов С. (27 балл), Ковалев Д (28 балл), Мустафаев Р. (28 балл), Чернова Э. (28 балл). 

  Ал төменгі балл “3” ке жазған оқушылар саны: 10. Олар 16-25 балл аралығында жинаған оқушылар. Олардың ішінде мына оқушылар: Гылько Д., Клевцов К., Сапаров Б., Рамазанов А., Кельменбетова А., Олейник Д. Аталған білім алушылар пән бойынша базалық білімін көрсеткен. Берілген мәтіндерден аздаған ақпараттарды қолданған.Ұсынылған  тақырып бойынша сөздік қоры шектеулі , қолданылған лексика мен құрылымдар жалпы мазмұнды түсінуде қиындық тудырған. Мағыналық ірі қателер кездеседі.Жанрлық   және стильдік ерекшеліктер , мәтін құрылымы сақталмаған. Үштен артық орфографиялық / грамматикалық / пунктуациялық қателер кездесті. 

   Оқушылардың жазба жұмыстарын тексере отырып, көпшілігіне ортақ қателер анықталды:

1. Эссенің құрылымын сақтамаудан;
2. Берілген мәтінді перифраз жасаудан;
3. Орфографиялық, пунктуациялық, стильдік қателер жіберген.

Қорытынды: жалпы оқушылар жазба жұмысында өз білім деңгейіне сай білім сапасын көрсетті.

Ұсыныс: жіберілген қателер сарапталып, келесі оқу жылында жазба жұмысында (эссе) ескерілсін. Өз ойын жүйелі жеткізу үшін ақпаратты түсініп, өңдеп, ұтымды  қолдануға, жанрлық және стильдік ерекшеліктерді, мәтін құрылымын қатаң сақтауға үйрету.

История Казахстана  11 «Г» класс  

    12 июня в 11 классах были проведены экзамены.  11 «Г», 11  «Д» классы сдавали итоговую аттестацию (выпускные экзамены), по истории Казахстана (устный экзамен по билетам, в каждом – 3вопроса:  

Высокий балл -30.

1 вопрос –«5» баллов, ученик для обоснования своих ответов с утверждением приводит несколько аргументов .

2 вопрос «10» баллов, охарактеризовать событие по заданному вопросу.

3 вопрос «15» баллов , определяют свою точку зрения , приводит аргументы и факты.

Учащиеся все отвечали на вопросы, например:

1 билет

1. Б№1. «Ассамблея народа Казахстана стала надёжным, прочным фундаментом стабильности и согласия в обществе».         Насколько вы согласны с данным утверждением? Для

обоснования своего ответа приведите несколько аргументов.

2. Вопрос: Используя текст и исторические знания, оцените вклад деятелей Алаш в развитие общественно-политической мысли.

Шкала перевода баллов в оценки:

0-11 баллов -2(неудовлетварительно)

12-19 баллов -3(удовлетварительно)

20-25 баллов – (хорошо)

26-30  баллов –(отлично)

Устный экзамен

На устном экзамене для подготовки ответа ученику отводится не менее 20 минут. Если обучающийся не ответил на вопросы по билету, Комиссия разрешает ему взять второй билет (оценка в данном случае снижается на 1 балл).

Оценка за устный экзамен объявляется после окончания экзамена.

В  11 «Г» классе   к итоговой аттестации по государственному экзамену история Казахстана  были допущены все учащиеся класса – 18 учеников. 

Из них Ковалев Дмитрий ,Давиденко Дарья, Зильбек Куаныш, Кабдрахман Айнур, Кенжебай Аида, Комунарова Камилян, Чернова Эвелина получили оценку «5».    Высокий балл 30.

Вышеперечисленные ученики  получили от 26-27 баллов.   Остальные учащиеся  набрали от 13 -22 баллов.

История Казахстана  11 «Д» класс  

   12 июня в 11 классах были проведены экзамены.  11 «Г», 11  «Д» классы сдавали итоговую аттестацию (выпускные экзамены), по истории Казахстана (устный экзамен по билетам, в каждом – 3вопроса:  

Высокий балл -30.

1 вопрос –«5» баллов, ученик для обоснования своих ответов с утверждением приводит несколько аргументов .

2 вопрос «10» баллов, охарактеризовать событие по заданному вопросу.

3 вопрос «15» баллов , определяют свою точку зрения , приводит аргументы и факты.

Учащиеся все отвечали на вопросы, например:

Шкала перевода баллов в оценки:

0-11 баллов -2(неудовлетварительно)

12-19 баллов -3(удовлетварительно)

20-25 баллов – (хорошо)

26-30  баллов –(отлично)

Устный экзамен

На устном экзамене для подготовки ответа ученику отводится не менее 20 минут. Если обучающийся не ответил на вопросы по билету, Комиссия разрешает ему взять второй билет (оценка в данном случае снижается на 1 балл).

Оценка за устный экзамен объявляется после окончания экзамена.

В  11 «Д» классе   к итоговой аттестации по государственному экзамену  по истории Казахстана были допущены все учащиеся класса – 15 учеников.     

Из них 6 учеников получили оценку «5».    Высокий балл 30, 

 Жакан   Үмітжан Ақан қызы 28 баллов, Каримов Мухаммад -28 баллов, Булгакова Вероника -26 баллов, Крот Вероника -26 баллов, Деменкова Вероника 27 баллов, Волосатов Василий 26 баллов. Перечисленные  учащиеся  отлично отвечали на вопросы .  Остальные учащиеся  набрали от 18 -23 баллов.

География 11 «Ә» сынып

Күні:19.06.2023 ж

Оқушы саны-6

пәні:    география                                                                                                                                                                                                                      

Қортынды: емтихан қорытындысына талдау жүргізетін болсақ   19.06.23ж күні Мұратқасым Жанболат 49 ұпай жинады.Жіберген қателері;әскери-саяси блокты анықтау,құрамында анклавы бар мемлекет,Аудандастыру әдісі,шөлдену үдерісі.

 Бектас Ерсұлтан 42 ұпай  жинап отыр.Жіберген қателері;зерттеу әдістері,картографиялық бейнелеу әдісі,сауаттылық деңгейін жоғарылату,демографиялық дағдарыс салдары.

 Кулшашар Жамбыл 45 ұпай жинап отыр.Жіберген қателері;халықаралық ланкестік мәселесі,сандық зерттеу әдісі.

 Макенұлы Сабыр 48 ұпай жинап отыр.Жіберген қателері;терроризмді шешу жолдары,АЭА-ның бағыттары,дүниежүзілік мұхиттың ластануы.

Нұрдәулет Еркебұлан 39 ұпай жинады.Жіберген қателері;инвестиция көбірек салынатын сала,периферия мемлекеттері,әскери-саяси блокты анықтау,құрамында анклавы бар мемлекет,Батыс Сібір жазығынан Қызылқұм шөліне дейінгі қашықтық.

Турашбаев Нұрғали 48 ұпай жинап отыр.аудандастыру әдісі,ластану ұғымы,ластану көздерің сәйкестендіру,шөлдену үдерістерің шешу жолы. География пәні бойынша білім денгейілері орташадан жоғары.

Жылдық және емтихан бағасының  диаграммасы.

19.06.2023 ж

География 11 «А» сынып

Күні: 19.06.2023ж

Оқушы саны: 6

пәні:      география                                                                                                                     

         Қортынды:19.06.23 күні  емтиханға талдау жүргізетін болсақ Маметалиев Нұрасыл 40   ұпай жинап отыр. География пәні бойынша білім денгейі орташа. Берілген тапсырманы жауапкершілікпен орындайтын оқушының бірі.Емтихан бойынша талдау жүргізетін болсақ әскери-саяси блокты анықтау,құрамында анклавы бар мемлекет,аудандастыру әдісі,шөлдену үдерісі-осы тапсырмалардан қате жіберген.

Тоқтасын Бейбарыс өткен емтихан қорытындысына талдау жүргізетін болсақ   43 ұпай жинап отыр. География пәні бойынша білім денгейі де орташа.Жіберген қателері; құрамында анклавы бар мемлекет,Алтай мен Мұғалжардың жер бедерін салыстыру,энергетикалық ресурс поблемаларын шешу,арнайы экономикалық аймақ.

Бектыбай  Мирас емтихан қорытындысы бойынша талдау жүргізетін болсақ 46 ұпай жинап отыр.Жіберген қателері; логистика бағытында құрылған АЭА –ны анықтау,мұнаймен ластану проблемаларды шешу,үрейлі аштық түрін анықтау,ОПЕК құрамына кірмейтін елді анықтау.

 Хасан Нұржан емтихан  қорытындысы бойынша талдау жүргізетін болсақ 45  ұпай жинап отыр. ЖІӨ-ді анықтау,периферия елдері,халық санағы диаграмма,логикалық моделдеу,демографиялық жарылысты алдын алу шаралары-осы тапсырмалардын қате жіберген.

Амангелді Сабина   емтихан қорытындысы бойыншы 44 ұпай жинады.

Жіберген қателері: ЖІӨ-ді анықтау,демографиялық жарылыстың туындау себебі.,халық санағы диаграмма,логикалық моделдеу,аудандастыру әдісі.

Сабырхан Нұрдәулет емтихан қорытындысы бойынша 39 ұпай жинады.Жіберген қателері;периферия мемлекеттері,анклавы бар мемлекет,демографиялық жарылыс,диаграмма,шөлдену үдерісі.

Жылдық және емтихан бағасының  диаграммасы.

География 11 «Г» класс. 

Государственный экзамен показал следующие результаты: 

 всего сдавали – 10 учащихся

«5»  -0      «4» -5       «3»-5

Успеваемость – 100%.  Качество знаний -50%.

Максимальный балл-60балл. Самые высокие результаты показали: Ковалев Дмитрий -42 балла, Давиденко Даша-39б, Зильбек Куаныш – 39 баллов, Мустафаев Рафаил – 39 баллов, Ширлинг Артем – 39 баллов. Низкие показатели у следующих учащихся: Клевцов Кирилл – 29 баллов, Макеев Данил – 24 балла, Рамазанов Алихан – 27 баллов, Сапаров Бекбол -24 балла, СимоненАлина- 24 балла. У Симоненко Алины и Клевцова Кирилла экзаменационные оценки не соответствуют годовым оценкам. За год у этих учащихся была оценка 4.

Ниже указаны ошибки и недочёты, допущенные учащимися при выполнении заданий, на которые необходимо уделить особое внимание в будущем учебном году с другими учащимися.

Ошибки и недочёты были допущены в следующих заданиях:

Часть «А»  

1. Определите группу моделирования, отражающую геометрические, физические, динамические характеристики объекта.

4. Прочитайте текст. Данный заповедник включён во всемирный список заповедников, составленный ЮНЕСКО. Расположен между двумя крупными реками, охватывающими северозападную часть Таласского Алатау и территорию Угамского хребта. Определите заповедник по тексту

7. Изучите рисунок 3. Рисунок 3. Карта трёхполюсной модели мирового хозяйства по И. Валлерстайну. Используя рисунок 3, определите ряд периферийных стран.

9. Изучите рисунок 4. Рисунок 4 Определите военно-политический блок, указанный на рисунке 11. Используя рисунок 5, определите специфику историко-географического региона,                                                                    12. Определите расстояние от Западно-Сибирской равнины до пустыни Кызылкумпредставленного цифрой 8 на карте.

13. Изучите рисунок 6. Рисунок 6. Карта международных организаций по добыче нефти Используя рисунок 6, определите страну, не входящую в состав стран ОПЕК

Часть « В»

16. Изучите рисунок 8. Рисунок 8. Карта физико-географического районирования Казахстана (a) Используя рисунок 8, на карте районирования определите соответственно цифры физико-г

18. (a) В таблице 2 дополните направления деятельности специальных экономических зон (СЭЗ). Таблица 2 Специальная экономическая зона туризм ................ ..................... логистика ................. технические разработкиеографических районов Алтая и Мугоджар

19. Изучите таблицу 3. Таблица 3. Средняя продолжительность жизни населения по странам № Страны Мужчины Женщины 1 Сингапур 81,5 86,1 2 Люксембург 79,4 84,2 3 США 74,5 80,2 4 Китай 74,9 79,4 5 Казахстан 67,1 75,5 6 Индия 68,6 71,2 7 Афганистан 63,7 66,7 8 Сьерра-Леоне 54,2 55,8 (a) Дайте определение понятию «Ожидаемая продолжительность жизни населения».

Часть « С»

20. Процесс опустынивания создаёт огромные трудности для человечества с 70-х годов XX века. Проанализируйте тенденции процесса опустынивания на территории Казахстана в связи с глобальной проблемой. (a) Определите причины проблемы процесса опустынивания.

21. Проанализируйте проблему, возникающую в связи с производством энергетического ресурса и сырья. (a) Определите причины проблемы, возникающей в связи с производством энергетического ресурса и сырья.

География 11 «Д» класс. 

Государственный экзамен показал следующие результаты: 

 всего сдавали – 12 учащихся

«5»  -2      «4» -7       «3»-3

Успеваемость – 100%.  Качество знаний -75 %.

Максимальный балл-60 балл. Самые высокие результаты показали: Крот Виолетта -56 баллов, Деменькова Вероника-51 балл. Хорошие результаты показали: Ахмедова Фариза – 49 баллов,Мухтарова Адалят - -49 баллов, Булгакова Виолетта – 45 баллов.  Низкие показатели у следующих учащихся: Олейник Даша – 26 баллов, Кашмар Акрам – 25 балла. Экзаменационные оценки соответствуют годовым оценкам.

 Ниже указаны ошибки и недочёты, допущенные учащимися при выполнении заданий, на которые необходимо уделить особое внимание в будущем учебном году с другими учащимися.

Ошибки и недочёты были допущены в следующих заданиях:

Часть «А»  

1. Определите метод, с помощью которого осуществляется индивидуализация, типизация, дифференциация, анализ объектов и явлений исследований.  

 6. Назовите основные характеристики новых индустриальных стран.                                                                                                8. Определите экономический инструмент геополитики                                                                                                 13. Изучите рисунок 7. Рисунок 7. Индекс стран мира по ВВП на душу населения Используя рисунок 7, определите азиатское государство, где ВВП на душу населения составляет выше 45 000 долларов11. Определите историко-культурный регион «переселенческого капитализма»   

     Часть B 

16. (a) Дайте определение термину «рациональное природопользование»                                                                       17. (a) Необходимые условия для специализации Западного Казахстана                                                                                   19. (a) Дополните таблицу. 1 Общая площадь Казахстана 2724,9 тыс км 2 2 Доля территории Казахстана в земном шаре, % .................. 3 Место Казахстана в мире по территории .................. 4 Общая протяжённость границ Казахстана 15000 км 5 Протяжённость сухопутной границы Казахстана .................. 6 Протяжённость Казахстана с запада на восток 3000 км 7 Протяжённость Казахстана с севера на юг ....................... 8 Самая высокая точка Казахстана ......................     

    Часть С

 21. Опишите проблему демографического взрыва в развивающихся странах. (a) Определите причины проблемы. 

 22. Проанализируйте проблему международного терроризма. (a) Определите причины проблемы    

Биология  11 «Д» класс

Государственный экзамен показал следующие результаты: 

 всего сдавали – 2 учащихся

«5»  -1      «4» -1       «3»-0

Успеваемость – 100%.  Качество знаний -100 %.

Максимальный балл-60 балл. Самые высокие результаты показали: Жакан Умид -56 баллов, Деменькова Вероника-51 балл. Хорошие результаты показал: Мамедов Сартиф– 46 баллов, Экзаменационные оценки соответствуют годовым оценкам.

 Ниже указаны ошибки и недочёты, допущенные учащимися при выполнении заданий, на которые необходимо уделить особое внимание в будущем учебном году с другими учащимися.

Ошибки и недочёты были допущены в следующих заданиях:

Часть «А»

1. Определите верное утверждение, которое приводит к возможности образования раковых клеток.
2. Во время транскрипции происходят следующие процессы.

4. Короткий фрагмент ДНК длиной 18 пар оснований был проанализирован для определения количества нуклеотидных оснований в каждой из полинуклеотидных нитей. Некоторые результаты показаны ниже. Количество оснований А Ц Г Т Цепь 1 6 3 Цепь 2 4 Определите количество нуклеотидов, содержащих гуанин (G) в цепи 1.

7. На схеме показаны фермент, субстрат и фермент-субстратный комплекс. Определите утверждение, который объясняет механизм образования ферментсубстратного комплекса

Часть В

 21. На рисунке 21.1 показан нефрон с кровеносными сосудами, которые обеспечивают кровоснабжение почек.

22. Функция плазматической клетки заключается в производстве и секреции специфических антител. (а) Заполните пробелы на рисунке 22.1, чтобы обобщить последовательность событий, происходящих в плазматической клетке

Часть С

 25. Дрожжи относятся к Царству грибов. Дрожжи обитают в среде, богатой сахаром. Размножаются бесполым путём – почкованием.

(а) Ученики измеряли процесс дыхания у дрожжей, используя культуру активных дрожжей. Дрожжи получают энергию за счёт брожения. (i) Назовите газ, который образуется в результате дыхания дрожжей.

Химия   11 «А» класс

Күні:19.06.2023 ж

Оқушы саны-1

пәні:   химия                                                                                                                                                                                                                     

  Емтихан қорытындысына талдау жүргізетін болсақ   19.06.23ж күні  Ерхан Алиманур химия  пәнін таңдап емтихан тапсырды.Емтихан тапсырмалары тексерілді.Шекті 60 ұпайдан 52-ұпай жинады.Ерхан Алиману берілген тапсырмаларды тиянақты жоғары жауапкершілікпен орындап шыққан. Дегенменде аздаған кемшіліктер болды. Талдау жасайтын болсақ А бөлімі бойынша: эндотермиялық реакцияларда болатын өзгерістерді сипаттайтын қатарды табу, пластмассалар, мұнай фракциялары, амин қышқылдары. В бөлімі бойынша: Радиоактифті изотоптар, азот қосылыстары, алкендердің химиялық қасиеттері. Жалпы Ерхан Алиманұр химия пәні бойынша өте жақсы оқитын оқушылардың бірі сондықтан сәттілік тілеймін және жақсы жетістікке жететін оқушының бірі.

Ағылшын тілі 11 «Ә» сынып  

11 А сыныбынан Ағылшын тілі пәінен 1 оқушы  Советбек Мөлдір  19-маусым күні мемлекеттік емтихан  тапсырып, жоғарғы 40 – тан 38 ұпайды құрады.Емтихан  тапсырмасы бойынша  2 бөлім келді. Бірінші бөлім бойынша оқылым берілген мәтінді оқып ,1-5 сұраулы сөйлемге жауап жазу керек. Мөлдір 4 сөйлемге нақты жауап беріп 1 сөйлемнен шатасқан. Келесі берілген 6-10 тапсырмада 6-10 парагрофтарды салыстыру. Мөлдір толық дұрыс жауап берді.Бірінші тапсырманың екінші бөлімінде 11-15 сұрақ бойынша «ия,жоқ,мәтінде берілменген» жауаптармен жауап берілу қажет болған. Мөлдір  4 сұраққа дұрыс жауап берген.1 сөйлемнен шатасқан. 

Екінші бөлімде берілген 3 тақырыпша берілген. Солардың бірін таңдап, 180-220 сөзден құралған эссе жазу керек. Мөлдірдің эссесі талапқа сай ұқыпты  жазылған. Ойы толық жеткізілген. Грамматикалық қателіктер жіберменген.

Мөлдірдің   оқу жылында алған бағасымен   емтихан бағасы сәйкес келеді  

 (23-26.06.23ж).